Lesson Prep

Сейчас я понимаю, почему в первое время мне было так сложно работать в школе – я не уделяла достаточно времени подготовке к занятиям.

Как обычно я готовлюсь к урокам теперь, когда я kind of experienced teacher?

Мы обязательно уделяем время словарным диктантам, задания выглядят примерно так: ученики пишут синонимы к определениям на английском языке и мини эссе. Например, сегодня у них было такое второе задание на диктанте - Choose three family members and describe your relationship with them.

Затем переходим к четкому определению цели урока.

Например, сегодня с 9 классами проходили тему Quantifiers, конечная цель урока – I can use articles and quantifiers.

В учебнике дается интересный текст про Buddy movies (см. скан этого юнита ниже), я посмотрела трейлер к этому фильму и он показался мне не совсем appropriate, поэтому мы посмотрели трейлер к фильму Rush Hour (2 minutes). Затем я задала вопрос, что такое Buddy movies? И попросила проверить свои идеи в тексте на странице 56. Затем мы прочитали этот текст и обсудили на английском языке, насколько разными могут быть друзья в таких фильмах (на примере Rush Hour).

Затем мы повторили тему articles and quantifiers, составили небольшую таблицу по значению этих слов, заполнили таблицу в учебнике примерами из текста, потом я задала eliciting questions, чтобы проверить их, объяснила несколько сложных структур еще раз.

Время для практики. С помощью приложения Class Dojo мы выбираем учеников, которые будут писать предложения у доски. Раньше я не использовала работу с доской на своих уроках, мне казалось, что на это уходит слишком много времени, но моим ученикам нравится так работать, плюс все получают возможность проверить себя с визуальной поддержкой.

Затем приходит время grammar drilling. Каждый работает в своем Workbook индивидуально, после каждого упражнения они подходят ко мне и я выделяю их ошибки маркером. Получается, у каждого есть возможность исправить свои ошибки и получить комментарии учителя, если это необходимо.

В конце урока обязательно немного работаем над Speaking skills.

Вообще, стараюсь почти на каждый урок добавлять Speaking activities и давать ученикам возможность двигаться, свободно общаться друг с другом, помогают такие activities как 4 Corners, Speaking Circles, Think Pair Share, Speaking cards.

И еще замечаю, что ученики работают усерднее, когда у нас есть проекты, которые поддерживают нашу идею Mastering 21 century skills. Когда они понимают, что ответственность за прогресс в основном на них, например, свои диктанты они проверяют сами, я просто заношу баллы в общую таблицу, это тоже, наверное, дает необходимую независимость и активизирует внутреннюю мотивацию.