Итоговый тест с ответами по педагогике
Итоговый тест с ответами по педагогикеРады представить вашему вниманию магазин, который уже удивил своим качеством!
И продолжаем радовать всех!
Мы - это надежное качество клада, это товар высшей пробы, это дружелюбный оператор!
Такого как у нас не найдете нигде!
Наш оператор всегда на связи, заходите к нам и убедитесь в этом сами!
Наши контакты:
ВНИМАНИЕ!!! В Телеграмм переходить только по ссылке, в поиске много фейков!
Итоговый тест с ответами по педагогике
Я предлагаю варианты ответов. Буду рада если кому-то мой материал поможет. С необходимость передачи социального опыта D наследие предшествующих цивилизаций. Д противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями. А общее руководящее положение, требующее последовательности действий при различных обстоятельствах. В адекватное отражение объективной действительности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами. Д управление деятельностью учащихся при помощи разнообразных повторяющихся дел. А обязательное участие всех детей и подростков в посильном производительном труде. В способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанников. С предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач. А способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения. А перестройка установок взглядов и способов поведения, противоречащих этическим нормам. Что включают в себя требования к результатам общего образования, структурированные по его ключевым задачам, согласно концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования? В начальная, структурная единица общества, закладывающая основы личности. Д социально-педагогическая группа людей, предназначенная для удовлетворения потребностей. Е малая группа, основанная на кровном родстве, члены которой связаны между собой. А резким изменением социального фона и медленной адаптации семьи к новым социально-экономическим условиям. Какие условия являются необходимыми для успешной учебной деятельности правополушарных учащихся? Сопереживание, постижение эмоционального состояния, проникновение в пережиания другого человека называется? Определить содержание обучения — значит ответить на вопрос. Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово — это. Владение способами применять усвоенные знания на практике называется. Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии. Индивидуальный показатель скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения есть. Метод обучения, при котором учащийся сам ставит проблему, находит пути ее решения, оформляет и представляет результат, называется: Основное правило, руководящая идея построения процесса обучения, согласно установленным закономерностям: Д руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению педагогического процесса. Компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведённых до совершенства путём многократных упражнений, - это: Общая цель социально-психологического тренинга навыков здорового образа жизни: Классификация методов по характеру познавательной деятельности: Д метод первичного освоения материала, закрепление, выработка умений и навыков, проверка и оценка;. Домашняя работа по овладению изучаемым материалом характеризуется: А наличием учебного задания и самостоятельной работой учащихся по выполнению этого задания;. Многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков - это: Использование дополнительных форм обучения обусловлено тем, что: Орган коллегиального управления стратегией развития педагогического процесса на научной основе является: Коммуникационное взаимодействие между индивидами без использования слов передача информации или влияние друг на друга через интонации, жесты, мимику, пантомимику , представленных в прямой или какой-либо знаковой форме, называется: Определите по описанию стиль педагогической деятельности: В чем заключается регулятивная функция педагогического общения? Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение — это;. Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением слуха: Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с отклонениями в умственном развитии: Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением речи: А процесс формирования личности с целью подготовки к общественной, производственной и культурной деятельности. B совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, её образование и воспитание. С влияние внешних и внутренних факторов на процесс формирования личности. Д процесс и результат целенаправленной познавательной деятельности человека Е самосовершенствование с помощью массово-информационной среды. А социальных и личностных качеств, определяющих его общественную сущность. Типы проектов в соответствии с доминирующей в проекте деятельностью: А учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся. В соответствие содержания и объема учебного материала возрастным и индивидуальным особенностям учащихся. В принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми. С целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся с целью учвоения культурных ценностей и подготовки к жизнедеятельности. Д отрасль педагогики, изучающая воспитание детей с отклонениями в развитии. Е раздел педагогики, изучающий воспитание детей с девиантным поведением. А противоречие между учебными задачами и наличным уровнем знаний учащихся. С осознание учащимися необходимости овладеть знаниями, умениями и навыками. Стиль поведения педагога, не принимающего участия в жизни коллектива: А краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания изученного источника. С управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых Д реализация принципа связи теории и практики. Е индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности. Просто хочу облегчить жизнь и сэкономить время коллег. У самой позади два месяца бессонных ночей, заброшенных домашних дел, разочарованные лица членов семьи, заглядывающих в кастрюли или в холодильник Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Теория и практика педагогической деятельности 1. Педагогика-это наука о А воспитании человека в современном обществе В способах научного познания С психологических особенностях личности Д физиологических закономерностях развития личности Е подготовке учителя к работе в школе 2. В переводе с греческого педагогика означает А детовождение B воспроизведение С управление Д закрепление Е повторение 3. Развитие педагогики как науки определяет А уровень научно-технического прогресса В управление работой педагогов-практиков С необходимость передачи социального опыта D наследие предшествующих цивилизаций Е повышение роли личности в общественной жизни 4. Объектом педагогики является А учение о принципах построения теории В методы педагогического исследования С психологические особенности личности D педагогический процесс Е междисциплинарные связи человекознания 5. Методы педагогического исследования это А способы формирования личностных качеств В способы усвоения новых знаний С способы решения проблемных задач D способы познания объективной реальности Е способы закрепления изученного материала 6. Необходимость передачи социального опыта возникла А одновременно с появлением общества В с появлением технических средств обучения С в ходе разработки содержания образования D с развитием педагогики как науки Е в результате создания классно-урочной системы 7. Факторы, влияющие на постановку цели воспитания А возможности учебно-воспитательных заведений В идеалы родителей в отношений детей С потребности общества в человеческих ресурсах D интересы педагогов общеобразовательной школы Е стремление учащихся приобрести профессию 8. Факторы развития личности А наследственность, среда, воспитание, самовоспитание В интерес к учебе, уровень достижений С уровень знаний по учебным дисциплинам D статусное положение личности в коллективе Е методы обучения и воспитания 9. Позиция педагога — это А готовность к педагогической деятельности В научно-теоретическая подготовка С система отношений к педагогической деятельности D умение планировать процесс обучения Е ориентация в различных отраслях науки Главной движущей силой воспитания являются А противоречие индивидуального морального сознания В противоречие общественного развития С противоречие между умственным и физическим трудом Д противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями Е расхождение ценностных ориентаций Закономерность воспитания — это А общее руководящее положение, требующее последовательности действий при различных обстоятельствах В адекватное отражение объективной действительности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами С варианты организации конкретного воспитательного процесса Д управление деятельностью учащихся при помощи разнообразных повторяющихся дел Е условия и предпосылки воспитательного процесса Принцип связи воспитания с жизнью, трудом предполагает А обязательное участие всех детей и подростков в посильном производительном труде В слаженность действий воспитателей и родителей С борьбу с вредными привычками, ленью, разгильдяйством Д усвоение содержания образования Е взаимосвязь методов, средств и форм воспитания Методы воспитания — это А общие исходные положения, которыми руководствуется педагог В способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанников С предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач Д внешнее выражение процесса воспитания Е варианты организации конкретного воспитательного процесса Поощрение — это А способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения В неодобрение и отрицательная оценка действий и поступков личности С привлечение воспитанников к выработке правильных оценок и суждений Д эмоционально-словесное воздействие на воспитанников Е яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов и событий Перевоспитание- это А перестройка установок взглядов и способов поведения, противоречащих этическим нормам В специально организованная познавательная деятельность С адаптация человека к различным ценностям Д воспитание правил хорошего тона и культуры поведения Е воспитание чувства национального достоинства Семья — это А брак двух людей В начальная, структурная единица общества, закладывающая основы личности С образование, в котором человек целиком проявляется во всех отношениях Д социально-педагогическая группа людей, предназначенная для удовлетворения потребностей Е малая группа, основанная на кровном родстве, члены которой связаны между собой Кризис современной семьи характеризуется А резким изменением социального фона и медленной адаптации семьи к новым социально-экономическим условиям В сужением кругозора родителей С преобладанием гражданских браков Д свободой заключения и расторжения брака Е резким падением авторитета и роста конфликтности с ними Определить содержание обучения — значит ответить на вопрос А зачем учить В кого учить С чему учить D как учить Е сколько учить Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово — это А словесные В наглядные С практические D иллюстрационные Е демонстрационные Владение способами применять усвоенные знания на практике называется А умениями В образованностью С воспитанностью D обученностью Е знаниями Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос А зачем учить В чему учить С как учить D когда учить Е где учить Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии А самообразования и учения В ученика и класса С семьи и школы D преподавания и учения Е образования и воспитания Основные компоненты образования А знания, умения, навыки В знания, способности, мышление С умение, задатки, склонности D навыки, умения, сознание Е мышление, психика, память Индивидуальный показатель скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения есть А образованность В воспитанность С обучаемость D одаренность Е способность А проявление творческих способностей; Б качества ума; В способ релаксации; Г соактивность? А дидактические законы В правила С дидактические закономерности Д руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению педагогического процесса Что подразумевает гендерный подход в обучении? Наглядными методами обучения является: А составление таблиц, графиков, диаграмм; В графические работы, лабораторные работы, упражнение; С беседа, рассказ, школьная лекция, инструктаж; Д самостоятельные наблюдения, иллюстрация, демонстрация; К формам организации процесса обучения не относятся: А экскурсия; В наблюдение; С урок; Д факультативные занятия; Е домашняя работа. Воросов, по которым есть согласие А наличием учебного задания и самостоятельной работой учащихся по выполнению этого задания; В самостоятельной работой учащихся по выполнению задания; С совершенствованием учебных умений и навыков; Д усвоением учебного материала; Е отсутствием непосредственного руководства учителя. А дискуссия; В практическая работа; С упражнение Д лабораторная работа; Е устный опрос. Аттестация учителей проводится с целью: А выявления реального уровня их профессионального мастерства; В совершенствования теоретической подготовки учителя; С методической подготовки учителей; D самообразовательной работы учителей; Е диагностики педагогической деятельности. Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение — это; А трудовая деятельность; В игровая деятельность; С общественно-полезная деятельность; D учебно-познавательная деятельность; Е умственная деятельность. А сурдопедагогика B дефектология С олигофренопедагогика Д логопедия Е тифлопедагогика А дефектология B логопедия С олигофренопедагогика Д сурдопедагогика Е тифлопедагогика А тифлопедагогика B олигофренопедагогика С сурдопедагогика Д дефектология Е логопедия А логопедия В олигофренопедагогика С тифлопедагогика Д сурдопедагогика Е дефектология А процесс формирования личности с целью подготовки к общественной, производственной и культурной деятельности В воспитательная работа с детьми в учебно-воспитательном учреждении С привитие соответствующих норм и правил поведения Д развитие творческих сил и способностей человека Е передача знаний, умений, навыков А результат целенаправленных взаимоотношений между учителем и учащимися В эффективное применение на практике накопленных научных знаний С развитие мировоззрения, нравственных и других качеств личности Д процесс и результат обучения и воспитания Е результат профессиональной подготовки личности А деятельность человека с определенной целью B совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, её образование и воспитание деятельность человека с определенной целью С влияние внешних и внутренних факторов на процесс формирования личности Д формирование личностных качеств Е процесс управления под руководством учителя А саморазвитие личностных качеств B целенаправленное взаимодействие учителя и учащихся С учебный процесс под руководством педагога Д процесс и результат целенаправленной познавательной деятельности человека Е самосовершенствование с помощью массово-информационной среды Личность — это совокупность: А социальных и личностных качеств, определяющих его общественную сущность В моральных, профессиональных качеств С нравственных, морфологических качеств Д индивидуальных и социальных качеств Е личностных и индивидуальных качеств А учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся В соответствие содержания и объема учебного материала возрастным и индивидуальным особенностям учащихся С соответствие процесса обучения уровню знаний учащихся Д учет связи процесса обучения с жизнью Е соответствие процесса обучения интересам учащихся От родителей к детям наследственно передаются: A Тип нервной системы. D Черты характера E Нравственные качества. А взаимодействие взрослых и детей В принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми С мера воспитательного воздействия Д внешнее проявление внутреннего мира человека Е активная форма взаимодействия со средой Основные элементы целостного педагогического процесса: А структура, направление, содержание В цель, ход урока, наглядность С цель, задачи, содержание, формы, методы, результат Д учебный предмет, ученик, учитель Е тема урока, цель, ход урока, проверка знаний А воспитание детей с нарушением слуха В воспитание детей с нарушением органов зрения С воспитание детей с нарушением развития реч Д отрасль педагогики, изучающая воспитание детей с отклонениями в развитии Е раздел педагогики, изучающий воспитание детей с девиантным поведением Движущей силой учебного процесса является А противоречие между учебными задачами и наличным уровнем знаний учащихся В волевые качества учителя С осознание учащимися необходимости овладеть знаниями, умениями и навыками D последовательная смена ведущих видов учебной деятельности учащихся Е дидактические способности учителя А авторитарный В демократический С либеральный Д сотрудничество Е взаимопонимание А оппозиционный В авторитарный С либеральный Д демократический Е нейтральный А демократический В либеральный С авторитарный Д оппозиционный Е сотрудничество Эффективный стиль управления педагогическим процессом: А модель В направление С пример Д инструкция Е проект Поощрение и наказание — метод,: А стимулирующий В словесный С поисковый Д наглядный Е практический А краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания изученного источника В завершенное научное исследование С получение информации о характере познавательной деятельности Д совет, даваемый специалистом Е краткое, письменное изложение статьи Поощрение — это метод: А организации коллективной деятельности ребенка В стимулирование ребенка С общественного требования к ребенку Д стимулирования поведения Е коллективного требования к ребенку А постоянное взаимоотношение с детьми В духовное богатство С познавательный кругозор Д творческий поиск Е планирование учебно-воспитательной работы А передача учащимся знаний, умений, навыков В управление усвоением в рамках отдельных познавательных задач С управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых Д реализация принципа связи теории и практики Е реализация принципа активности познавательной деятельностью обучаемых А выдающиеся достижения в деятельности В отдельные знания, умения, навыки С качества, передаваемые по наследству Д степень одаренности Е индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности. Ответы на тесты по литературе ЕГЭ. Ответы на тесты по литературе ГИА. Ответы на тест по физкультуре Ответы Ответы на тест ' Педагогика' к аттестации Ответы на тест ' Педагогика' к аттестации
Итоговый тест с ответами по педагогике
Купить закладки методон в Шихане
Итоговый тест с ответами по педагогике
В Чехии легализовали марихуану и другие препараты
Почему высоцкий принимал морфин
Итоговый тест с ответами по педагогике
Купить Бутират Экстази Владивосток
Итоговый тест с ответами по педагогике
Итоговый тест с ответами по педагогике
Итоговый тест с ответами по педагогике
Коми купить закладку MDMA Crystal [Import]
Облако тегов:
Купить | закладки | телеграм | скорость | соль | кристаллы | a29 | a-pvp | MDPV| 3md | мука мефедрон | миф | мяу-мяу | 4mmc | амфетамин | фен | экстази | XTC | MDMA | pills | героин | хмурый | метадон | мёд | гашиш | шишки | бошки | гидропоника | опий | ханка | спайс | микс | россыпь | бошки, haze, гарик, гаш | реагент | MDA | лирика | кокаин (VHQ, HQ, MQ, первый, орех), | марки | легал | героин и метадон (хмурый, гера, гречка, мёд, мясо) | амфетамин (фен, амф, порох, кеды) | 24/7 | автопродажи | бот | сайт | форум | онлайн | проверенные | наркотики | грибы | план | КОКАИН | HQ | MQ |купить | мефедрон (меф, мяу-мяу) | фен, амфетамин | ск, скорость кристаллы | гашиш, шишки, бошки | лсд | мдма, экстази | vhq, mq | москва кокаин | героин | метадон | alpha-pvp | рибы (психоделики), экстази (MDMA, ext, круглые, диски, таблы) | хмурый | мёд | эйфория