Индивидуальный план по физической культуре в доу

Скачать файл - Индивидуальный план по физической культуре в доу

Коррекция имеющихся двигательных нарушений и предупреждение возникновения вторичных дефектов'. Воспитатель по физической культуре - Башкирская М. Осуществление индивидуального подхода в физ. Инструктор по физической культуре. Диагностика физической подготовленности детей. Распределение детей по уровню физ. Развития с учетом степени тяжести заболевания. Анализ физического развития ребенка в процессе коррекционно-развивающего обучения. Изучение результатов диагностики по каждому ребенку. Ознакомление с результатами диагностики. Обсуждение с инструктором по физкультуре недостатков в физ. Разработка индивидуальных программ по физ. Консультация для родителей и воспитателей, включающие в себя методы и приемы коррекционно- развивающей работы с учетом компенсаторного уровня развития ребенка. Внести в календарный план индивидуальную работу с детьми по физ. Провести работу с родителями по организации индивидуальных занятий в домашних условиях. Ознакомление с домашними заданиями. Карточки с домашними заданиями. Планирование и проведение физкультурных занятий, утренней разминки. Проведение разных форм физ. Присутствие и помощь на физкультурных занятиях, проведение индивидуальной работы с детьми по уровню физической подготовленности. Организация родительского участия в общих мероприятиях. Работа с детьми по выполнению домашних заданий. Участие в спортивных мероприятиях, Днях открытых дверей. В течение всего года. Планирование, консультации, Дни открытых дверей. Этапная диагностика физической подготовленности. Составление плана работы на лето. Консультирование родителей по перспективе работы на лето. Ознакомление родителей с полученными показаниями. Консультации, подготовка родительских собраний. Участие в анализе результатов диагностики. Обмен опытом работы с детьми в домашних условиях. Комплексное занятие в группе четвертого года жизни. Вос-ль по физ-ке Башкирская М. Совершенствование освоенных ранее двигательных навыков: Воспитание у детей чувства товарищества, умения действовать коллективно, спортивного азарта. Индивидульно - коррекиионноая работа с ЧБД. Ребята, подойдите ко мне. Как вы думаете, вы никого не потеряли по дороге в зал? Послушайте, кто- то плачет Дети зовут кикимору. Вот Кикимора, Какая ты невнимательная! Садись и посмотри как ребята занимаются. Мы проверили осанку и. Мы походим на носках,. А потом на пятках. Мы идем, как все ребята. И как Мишка косолапый. А потом бегом - бегом. Все по комнате кругом. Теплый дождик моросит кап - кап - кап. В листьях сада шелестит Шух - шух - шух. Мокнет мяч у ворот щелк - щелк - щелк. Что - же ты стоишь? Что же ты грустишь? Раз рука , два рука , разгоню я облака. На одной ноге привстану - с неба радугу достану. Ветер дует нам в лиц, закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише, а деревья ниже, ниже. Ходьба по - медвежьи по горизонтали по лестнице. Ходьба по нижней рейке гимнастической стенке приставным шагом. Подлезание в воротики поточно 2р. Работа на тренажерах подгруппы по пять человек. Страус Кукки встал с постели, почесал себе бока. Почесал себе он шейку, словно длинную линейку. Крылья в стороны торчат, ноги что - то не стоят. Поднял он одно крыло, но не держится оно. Поднял он крыло другое, но не держится другое. Поворочал головой вправо, влево. Подходи ко мне, дружок и садись скорей дружок. Ушки ты свои найди и скорей их покажи. А сейчас все тянем вниз. Ушко ты не отвались! А потом, а потом покрутили узелком. Ушко кажется, замерзло, отогреть его так можно. Вот и кончилась игра! А раз кончилась игра, наступила ти-ши-на! Индивидуально - коррекционноя работа с ЧБД. Дети под музыку входят в зал. Ребята, посмотрите под кустиком кто - то спрятался, давайте посмотрим. Медведь здоровается с детьми. Живу я сосновом я лесу. И не боюсь даже лесу,. А пчелки все мои друзья! Медведь - сластена, это я! К ребятам в гости я пришел. Друзей здесь верных я нашел. Ребята, в гости к вам пришел Мишутка! Вас зовет он на минутку,. Что - то хочет вам сказать,. С вами вместе поиграть. Малыши, малыши - дружные ребятки! Ходьба и бег стайкой за воспитателем чередовать 2 раза. Вправо - влево повернись. И в котенка превратись! Вот так, вот так ножки поднимайте,. Вот так, вот так весело шагайте! А теперь 1,2,3- потянулись дружно. Все захлопали в ладоши дружно, веселее. Застучали наши ножки, громче и быстрее. По коленочкам ударим тише, тише, тише. Ручки, ручки поднимаем выше, выше, выше. Наши ручки опустились и мы дружно покружились. Индивидуально-коррекционная работа вторая подгруппа Релаксационная минутка. Мы играем на гармошке, громко хлопаем в ладошки. Головой слегка киваем, руки кверху поднимаем. Наши ножки топ- топ, наши ручки хлоп - хлоп. Вниз ладошки опускаем, отдыхаем, отдыхаем. Восп - ль обращается к мишке: Миша, посмотри, как наши ребята уме ют заниматься на тренажерах. Детей делим на две подгруппы. Физкультурно-оздоровительная работы в группах. Создание экологически благоприятных условий в помещении для игр и занятий детей:. Обеспечение психологического комфорта на протяжении всего времени пребывания в детском саду. Создание эмоционально благоприятного микроклимата в группах. Дифференциация и индивидуализация режимных процессов и их воспитательная направленность с учетом здоровья и развития детей, условий и традиций семейного воспитания. Оптимальность двигательного режима, отвечающего возрастным и индивидуальным особенностям двигательной активности каждого ребенка с учетом имеющихся сопутствующих заболеваний и противопоказаний:. Периода бодрствования ребенка, с обязательным включением упражнений для разгрузки позвоночника;. При этом целесообразными движениями насыщать игры детей, бытовую и трудовую деятельность;. Система закаливающих мероприятий, таких как прогулки, умывание водой комнатной температуры, воздушные ванны до и после сна, на физкультурных занятиях, хождение босиком, комплекс дыхательных упражнений. Эффективность физкультурных мероприятий утренней гимнастики, физкультурных занятий, подвижных игр и физических упражнений на прогулке, физкультурных праздников, индивидуально-коррекционной работы с инструктором ЛФК:. Физическое воспитание на занятиях, не связанных с физкультурой математика, развитие речи и др. Воспитание культурно-гигиенических навыков детей, культуры еды, туалета. Диагностико-коррекционная работа с детьми, составление индивидуально-коррекционных программ по физическому развитию. При работе с детьми, имеющими церебральную патологию, можно использовать занятия в сухом бассейне и на фитболах. Тело ребенка в бассейне постоянно находится в безопасной опоре, что особенно важно для детей с двигательными нарушениями. В то же время в бассейне можно двигаться, ощущая постоянный контакт кожи с наполняющими бассейн шариками. Таким образом, происходит постоянный массаж всего тела, стимулируется проприоцептивная и тактильная чувствительность. Ребенок свободно двигается, меняет направление движения, позу, чередуя деятельность с отдыхом, самопроизвольно регулируя нагрузку, удовлетворяет потребность в движении. Сухой бассейн способствует развитию физических качеств, уменьшают спастику и гиперкинезы, стимулируют функцию паретичных мышц, способствуют увеличению подвижности позвоночника и суставов верхних и нижних конечностей, создают положительный психоэмоциональный настрой. Подбор упражнений в бассейне должен быть индивидуальным в зависимости от формы и степени тяжести заболевания. Другой формой занятия с детьми, страдающими ДЦП, является фитбол-гимнастика на больших упругих мячах. ХХ столетия швейцарским врачом-физиотерапевтом Сюзан Кляйн Фогельбах в Базеле для больных ДЦП. Так, например, вибрация на мяче активизирует регенеративные процессы, способствует лучшему кровообращению и лимфооттоку, увеличивает сократительную способность мышц. При этом улучшаются функция сердечно-сосудистой системы, внешнего дыхания, повышается обмен веществ, интенсивность процессов пищеварения, защитные силы и сопротивляемость организма. Вибрация, сидя на мяче, по своему физиологическому воздействию сходна с райттерапией лечением верховой ездой , о положительном воздействии которой на здоровье писал еще Гиппократ. При оптимальной и систематической нагрузке создается сильный мышечный корсет, улучшается функция внутренних органов, уравновешиваются нервные процессы, развиваются все физические качества и формируются двигательные навыки, происходит колоссальное положительное воздействие на психоэмоциональную сферу. Условия выполнения упражнений на мяче гораздо тяжелее, чем на жесткой устойчивой опоре на полу , так как упражнения выполняются в постоянной балансировке, и, для того чтобы не упасть, необходимо совмещать центр тяжести тела с центром мяча. Фитбол способствует хорошей релаксации мышц, естественная выпуклость мяча может использоваться для коррекции различных деформаций позвоночника. Кроме оздоровительного, несомненно также воспитательное, педагогическое и психологическое воздействие фитбола на организм занимающегося. Прежде чем приступить к занятиям, следует ознакомиться с некоторыми методическими рекомендациями Потапчук А. Правильная посадка на фитболе предусматривает оптимальное положением всех звеньев тела. Такое положение на мяче способствует устойчивости и симметричности главным условиям сохранения правильной осанки. Необходимо правильно и своевременно использовать страховку, самостраховку и помощь для профилактики травматизма. Кроме того, на полу и одежде занимающихся не должно быть никаких острых предметов, чтобы не повредить мяч. На занятия одевать удобную одежду и нескользкую обувь. Начинать с простых упражнений и облегченных исходных положений, постепенно переходя к более сложным. Ни одно упражнение не должно причинять боль или доставлять дискомфорт. Избегать быстрых и резких движений, скручиваний в шейном и поясничном отделах позвоночника, интенсивного напряжения мышц и спины. При выполнении упражнений лежа на мяче не задерживать дыхания, особенно это касается исходного положения лежа на животе на мяче, так как длительное сдавливание диафрагмы затрудняет дыхание. При выполнении упражнений лежа на спине на мяче и лежа на груди на мяче, голову не запрокидывать, затылок и позвоночник должны составлять одну прямую линию. При выполнении упражнений мяч не должен двигаться. При выполнении упражнений лежа на животе с упором руками на полу, ладони должны быть параллельно друг другу и располагаться на уровне плечевых суставов. Упражнения на силу должны чередоваться с упражнениями на расслабление и растягивание. На каждом занятии стремиться к созданию положительного эмоционального фона, бодрого, радостного настроения. Важна также эстетика выполнения упражнений. Фитбол-гимнастика позволяет решать следующие задачи: И спользование фитбол-гимнастики в профилактике, лечении и коррекции различных заболеваний и деформаций позволяет разнообразить занятия, вносить эмоциональный разряд, способствует активному вовлечению занимающегося в лечебно-педагогический процесс, что значительно повышает эффективность реабилитационных мероприятий. При ДЦП на фитболах можно заниматься в различных исходных положениях в зависимости от поставленныз задач. Так, например, упражнения на фитболе лежа на животе и лежа на спине с вращением мяча в различных плоскостях уменьшают силу земного притяжения, обладая антигравитационным эффектом, который позволяет ребенку поднять от опоры голову и плечи. Покачивание и вибрация на фитболе снижают патологический мышечный тонус и уменьшают гиперкинезы. Упражнения в исходном положении лежа на животе на фитболе с паравертебальной стимуляцией разгибателей спины и большой ягодичной мышцы способствуют разгибанию в грудном отделе позвоночника и подниманию нижних конечностей. Упражнения в исходном положении лежа на спине на фитболе способствуют растягиванию спастической большой грудной мышцы и укреплению прямой и косой мышц живота. Методы и приемы активизации двигательной активности детей с ДЦП. Основными задачами по развитию движений являются следующие: Важной задачей всех упражнений является стимулирование их выполнения по речевой инструкции. Примерами специальных упражнений из исходного положения стоя могут быть следующие: Ребенок стоит на полу, на ширине плеч, руки на поясе; поочередно выносят прямую ногу вперед, тыльно сгибая стопу и опираясь на пятку. Ребенок стоит на качалке, стопы параллельны на расстоянии 15 см ; он покачивается вперед-назад, не отрывая пяток от опоры. Ребенок стоит на качалке в шаге и покачивается вперед-назад с переносом центра тяжести то на одну, то на другую ногу. Упражнения в правильной ходьбе должны проводиться на каждом занятии. По мере овладения ходьбой дети включаются в коллективные организованные игры. Необходимо создавать все условия , способствующие их двигательной активности. Во время повседневной деятельности полезно тренировать у детей координацию движений. Для этого ребенку предлагают различные игры-упражнения: Воспитатель должен постоянно обращать внимание на правльную позу во время ходьбы, стояния и сидения за столом. Также важно проводить специальные игры-упражнения в ползании, игры с подлезанием под натянутую веревку на уровне груди или пояса ребенка , пролезанием в обруч. Ребенок может выполнять эти движения любым доступным ему способом: Полезным движением является лазание на гимнастическую стенку, невысокие заборы, так как в нем активно участвует много мышечных групп, укрепляется связочный аппарат и мышцы спины. Особое значение коррекционной работы имеют общеразвивающие упражнения, способствующие выработке ловкости и координации движений. Среди них особое место занимают упражнения с предметами. Ребенок должен осторожно перелезть через палку, не выпуская ее из рук, перешагнуть через прыгалки в обруч, не задев подвешенный к нему колокольчик, ловко и быстро передать за спиной мяч и т. В этих упражнениях ребенок выполняет уже доступные ему действия: Упражнения выполняются в разных положениях ребенка — стоя, сидя, лежа. Исходное положение для каждого ребенка подбирается индивидуально по согласованию с методистом ЛФК или с врачом. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. Учредитель Кабинет руководителя Публичный доклад руководителя Документы о деятельности ДОУ Гостевая книга Форум Ссылки ИОР Новости. Главная Давайте знакомиться Структура управления Историческая справка Паспорт учреждения Материально-техническое оснащение Наш коллектив Педагогическая копилка Реализуемые образовательные программы ФГТ в дошкольном образовании Страничка педагога-психолога Страничка воспитателя Страничка воспитателя по физической культуре Страничка музыкального работника Страничка воспитателя по ИЗО Страничка учителя-логопеда Шпаргалка для родителей советы специалистов За здоровьем в детский сад Закаливание Бассейн Страница медицинского работника Наши группы. Анализ физического развития ребенка в процессе коррекционно-развивающего обучения 1. Ознакомление с домашними заданиями сентябрь Консультации. В течение всего года Планирование, консультации, Дни открытых дверей. Индивидульно - коррекиионноая работа с ЧБД Ход занятия: Кикимору Восп - ль: Послушайте, кто- то плачет Дети зовут кикимору Восп - ль: Мы проверили осанку и И свели лопатки, Мы походим на носках, А потом на пятках Мы идем, как все ребята И как Мишка косолапый А потом бегом - бегом Все по комнате кругом Ходьба черед. Упражнение на дыхание Теплый дождик моросит кап - кап - кап В листьях сада шелестит Шух - шух - шух Мокнет мяч у ворот щелк - щелк - щелк Мокнет поле, огород Что - же ты стоишь? Медведь здоровается с детьми Живу я сосновом я лесу И не боюсь даже лесу, А пчелки все мои друзья! К ребятам в гости я пришел Друзей здесь верных я нашел Восп- ль: Вас зовет он на минутку, Что - то хочет вам сказать, С вами вместе поиграть. Создание экологически благоприятных условий в помещении для игр и занятий детей: Оптимальность двигательного режима, отвечающего возрастным и индивидуальным особенностям двигательной активности каждого ребенка с учетом имеющихся сопутствующих заболеваний и противопоказаний: Эффективность физкультурных мероприятий утренней гимнастики, физкультурных занятий, подвижных игр и физических упражнений на прогулке, физкультурных праздников, индивидуально-коррекционной работы с инструктором ЛФК: Страничка воспитателя по физической культуре. Воспитатели групп Воспитатели групп.

Сколько психически больных в мире