Индивидуально типологические свойства личности
Индивидуально типологические свойства личностиСкачать файл - Индивидуально типологические свойства личности
Индивидуальные особенности личности ярко проявляются в темпераменте, характере и способностях, в познавательной, эмоциональной, волевой деятельности, потребностях и других процессах. Он описал осеновни типы темпераментов, дал им характеристики, но связал темперамент не из свойствами нервной системы, а из соотношением различных веществ в организме: Подход Гиппократа был чисто физиологическим: Впоследствии появились умозаключения о том, какие психические качества должны быть у человека с преобладанием в организме одной из четырех веществ. Его классификация мало изменилась с тех пор. Кант разделял темпетаменты человека проявления темперамента можно заметить и у высших животных на два типа: Сангвиник обычно находится в приподнято настроения, отличается быстрым и эффективным мышлением. Он активно и легко приспосабливается к новым условиям, быстро приближается с людьми, общителен. Чувство у сангвиника легко возникают и меняются. Его мимика богатая, подвижная, выразительная. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности у сангвиника формируется поверхностность и непостоянство. Действия холерика резких, порывистые. Он отличается повышенной уязвимостью, в значительной эмоциональностью, возбужденностью. Чувство душевного равновесия, которое так легко дается санвинику, холерику незнакомое: Проявление холерического темперамента в значительной степени зависит от направленности личности. У людей с общественными интересами он проявляется в инициативности, энергии, принципиальности. Там, где нет богатства духовной жизни, холерический темперамент часто проявляется негативно: Флегматику обычно совсем не свойственна тревога. Его обычное состояние - спокойствие, тихая удовлетворенность окружающими. Новые формы поведения у флегматика производятся медленно, но являются стойкими. Обычно флегматик уравновешенный и спокойный, очень редко может выйти из себя, не склонен к аффектам. В зависимости от условий в одних случаях у флегматика могут возникать положительные черты: Меланхолика отличают сдержанность в движениях, колебания и осторожность в решениях. Его реакция часто не соответствует силе раздражителя, особенно активно в него внешнее торможение. Ему трудно долго на чем сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию. В нормальных условиях жизни меланхолик - человек глубокий, сдержанная. При неблагоприятных условиях, меланхолик может превратиться в замкнутый, боязливо, тревожную человека. Каждый из указанных типов темперамента сам по себе не является ни хорошим, ни плохим если не связывать темперамент и характер. Проявляясь в динамических особенностях психики и поведения человека, каждый тип темперамента может иметь свои преимущества и недостатки. Различают собственно темперамент как определенное устойчивое сочетание психодинамических свойств, проявляющихся в деятельности и поведении и его динамическую основу. Известны три основные системы объяснение ее сущности, из которых две имеют только исторический интерес:. Но указанные четыре типа как более обобщенные можно использовать для изучения индивидуальности. В настоящее время наука располагает достаточным количеством фактов, чтобы дать полную психологическую характеристику всех типов темперамента соответствии определенной программе. Но для составления психологических характеристик традиционных четырех типов обычно видияляють следующие основные свойства темперамента, которые тесно связаны между собой и с качествами характера:. Определенное сочетание свойств темперамента, которое выражается в познавательных процессах, действиях и общении человека, определяет его индивидуальный стиль деятельности. Он представляет собой систему зависящих от темперамента динамических особенностей деятельности, которая включает приемы работы, типичные для данного человека. Индивидуальный стиль деятельности не сводится к темпераменту, он определяется и другими причинами, включает умения и навыки, которые сформировались под влиянием жизненного опыта. Индивидуальный стиль деятельности можно рассматривать как результат приспособления врожденных свойств нервной системы и особенностей организма человека к условиям выполняемой деятельности. Это приспособление должно обеспечить достижение наилучших результатов в деятельности с наименьшими затратами. Темперамент в некоторой степени влияет на развитие способностей человека, особенно тех, в состав которых входят движения с такими их существенными характеристиками, как темп, скорость реакции, возбудимость и торможение. В первую очередь это способности, включающие в свой состав сложные те точные движения с непростой траекторией и неравномерным темпом. К ним также относятся способности, связанные с повышенной работоспособностью, выдержкой. Характер проявляется в деятельности и общении как и темперамент и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для нее оттенок. В общении с людьми характер человека проявляется в манере поведения, в способах реагирования на действия и поступки людей. Манера общения может быть более или менее деликатной, тактической или бесцеремонной, вежливой или грубой. Характер, в отличие от темперамента, обусловлен не столько свойствами нервной системы, сколько культурой человека, его воспитанием. Характер человека - это то, что определяет ее значимые поступки, а не случайные реакции на те или иные стимулы или обстоятельства.. Характер, как и темперамент, является достаточно устойчивым и малозминним. Содержание характера личности определяется общественными условиями жизни и воспитания. Поступки человека всегда чем мотивируются, на что-то или на кого-то направляются. Но по форме намерения, стремления реализуются по-разному. Это зависит от обстоятельств, ситуаций, в которых находится человек, и от особенностей его характера, прежде всего от темперамента. В характере можно выделить ряд подсистем или свойств рис , как раз и выражающих различное отношение личности к отдельным сторонам действительности:. Своеобразное сочетание всех этих черт характера у одного человека позволяет отнести ее к определенному типу. Как прижизненное образование человека, характер определяется и формируется в течение всей жизни человека. Образ жизни включает в себя образ мыслей, чувств, побуждений, действий в их единстве. Поэтому, как формируется определенный образ жизни человека, формируется и сам человек. Большую роль играют общественные условия и конкретные жизненные обстоятельства, в которых происходит жизненный путь человека, на основании ее естественных свойств и в результате действий и поступков. Но непосредственно формирования характера в различных по уровню развития группах семья, дружеская компания, класс, спортивная команда, коллектив и т. В зависимости от того, какая группа является для личности референтной и какие ценности пидримуються в этой группе, соответствующие черты характера бубуть развиваться у ее членов. Черты характера также будут зависят от позиции индивида в группе. Содержание характера, который отображает общественные влияния, составляет жизненную направленность личности, то есть ее материальные и духовные потребности, интересы, убеждения, идеалы и тому подобное. Направленность личности определяет цели, жизненный план человека, степень его жизненной активности. Характер не является застывшим образованием, он формируется на всем жизненном пути человека. Характер лишь одна из сторон, но не вся личность. Человек способен подняться над своим характером, способен изменить его. Сензитивным периодом жизни для становления характера можно считать возраст от до лет, когда дети много и активно общаются как с окружающими взрослыми людьми, так и со сверстниками, открыты для воздействия со стороны, с готовностью его воспринимают. Есть данные о том, что начало формирования данных черт характера - в дошкольном детстве, в первых месяцах жизни и определяется способом обращения матери к своему ребенку. Они формируются и закрепляются в играх детей и посильных им видах домашнего труда. Сильное влияние на их развитие осуществляет адекватная возрасту и потребностям ребенка стимуляция со стороны взрослых. В характере ребенка данного возраста сохраняются и закрепляются в основном такие черты, которые постоянно получают поддержку положительные подкрепления. В начальных классах классах оформляются черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка с окружающими за счет множества новых друзей, взрослых-учителей. Если то, что ребенок как личность получила в домашних условиях получает в школе поддержку, то соответствующие черты характера у нее закрепляются и чаще всего сохраняются в течение всей последующей жизни. Если же снова отримуваемий опыт общения со сверстниками, учителями, другими взрослыми не подтверждает как правильные те характерные формы поведения, которые ребенок получил дома, то начинается постепенная ломка характера, которая обычно сопровождается выраженными внутренними и внешними конфликтами. Перестройка характера, которая происходит при этом, не всегда приводит к положительному результату. Чаще имеет место частичное изменение черт характера и компромис между тем, к чему приучали ребенка дома, и тем, что от нее требует школа. В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера, а ранняя юность закладывает базовые нравственные и мировоззренческие основы его. К окончанию школы характер человека можно считать в основном составленным и то, что происходит с ней в дальнейшем почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ней общался в школьные годы. Это же понятие используется нами тогда, когда необходимо осознать в силу чего одни люди быстрее и лучше, чем другие, усваивают знания, умения и навыки. Что же такое способности? Это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет, обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и применение на практике Это определение используется сегодня и более распространенное. Оно вместе с тем более узким и более точным из всех указанных. Успешность выполнения любой деятельности зависит не от какой-либо одной, и от сочетания различных способностей, кроме того, сообщения, которое дает один и тот же результат, может быть обеспечено различными способами. При отсутствии необходимых задатков к развитию одних способностей их дефицит может быть компенсирован за счет более сильного развития других. Способностей человека довольно много. В первую очередь необходимо различать природные здбности в основе своей биологически обусловленные и специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождение. Такими элементарными способностями являются восприятие, память, мышление, способность к элементарным коммуникациям на уровне экспрессии. У человека, кроме биологически обусловленных, есть способности, обеспечивающие его жизнь и развитие в социальной среде. Довольно часто общие и специальные способности сосуществуют, взаимно дополняют и обогащают друг друга. Такие способности в отличие от общих и специальных, напротив, чаще не сосуществуют друг с другом, вместе встречаются у одаренных, разносторонне талантливых людей. Для примеров способностей первого вида можно привести речь человека как средство общения речь в его коммуникативной функции , способности межличностного восприятия и оценивания людей, способности социально-психологической адаптации к различным ситуациям, способности входить в контакт с различными людьми, привлекать их к себе, осуществлять на них влияние. Не отдельные способности непосредственно определяют успешность выполнения какой-либо деятельности, а лишь их удачное сочетание, именно такое, которое для данной деятельности необходимо. Практически нет такой деятельности, успех в которой бы определялся лишь одной способностью. О ее наличии можно говорить только при досягени личностью таких результатов творческой деятельности, составляют эпоху в жизни общества, в развитии культуры. Любые задатки, прежде чем превратиться в способности, должны пройти большой путь развития. Для многих человеческих способностей это развитие начинается с первых дней жизни и, если человек продолжает заниматься теми видами деятельности, в которых соответствующие способности развиваются, не прекращается до конца. Таким образом, существуют естественные предпосылки способностей - их задатки. Но насколько окажутся задатки, зависит от условий индивидуального развития. Неотъемлемый компонент способностей - повышенная мотивация, которая обеспечивает интенсивную и одновременно 'естественно' организованную деятельность, необходимую для развития способностей. Индивидуально-психологические особенности - неповторимое своеобразие психики каждого человека. Естественной предпосылкой индивидуальных особенностей человека является прежде наследственные и врожденные биологические особенности строения и функций организма. Индивидуальные особенности личности ярко проявляются в темпераменте, характере и способностях. Предмет и задачи общей и социальной психологии. Принципы и методы психологии. Психологическая характеристика сознания человека. Познавательные психические процессы часть 1. Познавательные психические процессы часть 2. Общение - основа межличностных отношений. Межличностные отношения в группе и коллективе. ВОПРОС к экзамену С КУРСА.
Психология личности
Таблица расщепления алкоголя в крови
Диплом о высшем образовании старого образца
Причины появления холестерина в моче
Министерство финансов лнр приказ 78
Необычные сувениры своими руками