Это хорошо для гимназий и лицеев, а что делать массовым школам, где у учащихся недостаточно высокая мотивация?   

Наша практика как раз показывает, что любая школа может использовать этот инструмент сопровождения ребенка: ФГОС позволяет работать с выбором ученика. Дело в том, что массовые школы занимаются процессом обучения, а не сопровождением ребенка. Мы же предлагаем не обучать, а сопровождать. Тогда при использовании, например, технологии портфолио, ребенок уже в пятом-шестом классе понимает, зачем ему изучать те или иные предметы, что ему интересно и важно. Я сама работала в обычной, не самой престижной, массовой школе и совершенно уверена, что наша практика может быть использована далеко не только в гимназической среде. В любой школе вне зависимости от престижности, величины и места расположения можно и нужно работать с личностным интересом ребенка, со стратегией будущего, с его субъектностью. Ключевым фактором при переходе к сопровождению становятся требования не к ученикам, а к учителю. Он должен помимо знания предмета быть настроен на то, чтобы учить не математику, а математикой, то есть на конкретном предметном занятии осваивать навыки, которые могут быть полезны в разных сферах жизни.