БЕСПЛАТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ  РОССИИ (longread)

ОБЗОР ДЛЯ "ЧАЙНИКОВ"

Однажды была замечена в продаже серия книг по компьютерной тематике «для чайников». В них вполне доходчиво объяснялось этим самым «чайникам» как устроен компьютер и как работают различные программы. По факту, это было объяснение для обывателя как ему пользоваться компьютером в простой форме. Идея эта показалась интересной и тут появилась мысль переложить в такую же доходчивую форму объяснение процессов, происходящих в нашей жизни, намеренно усложненных и запутанных для понимания.

Рано или поздно вопрос о получении высшего образования встает перед родителями и выпускниками школ. Существующее информационное освещение возможностей получения высшего образования крайне не понятно и создает неверное представление о методах достижения цели. Дальнейший обзор преследует цель максимально доходчиво представить текущее положение дел в этой области.

Затрагиваемая тема рассматривает варианты поступления на обучение в учебное заведение на безденежное обучение. Подавляющее количество людей интересует именно такой подход к решению вопроса.

Обратим внимание на основные принципы и алгоритмы, которые обеспечивают поступление в высшие учебные заведения на бесплатное образование для выпускников школ.

Прежде всего надо понять раз и на всегда, что существующая в РФ система жизнеустройства, крайне не заинтересована в получении населением высшего образования, и в финансировании этого процесса. Именно поэтому существующие количество всякого рода деклараций на эту тему сильно различается по смыслу с тем, что происходит на самом деле. Такое положение дел особенно характерно для ВУЗов, устойчиво пользующихся популярностью, в особенности столичных. По мере уменьшения престижности образовательного учреждения ситуация меняется. К слову сказать в каком-нибудь «региональном институте отдаленных наук», картина может сильно отличаться, но почему то желающих этим воспользоваться крайне мало. Да и само полученное образование в заштатном ВУЗе вряд ли будет являться реальным инструментом получения жизненных благ в дальнейшем, если конечно, не предполагается осуществить продвижение за деньги. За деньги, в дальнейшем, даже имея чисто номинальный «диплом-ни-о-чем», можно вполне себе прибиться куда-нибудь, например в депутаты. И получать приемлемые блага жизни, особо не заморачиваясь на знаниях и умениях, впрочем это отдельная тема обзора для чайников.

Итак, ваша битва за безденежное образование начинается с понимания того, что бой не равный. С одной стороны, находитесь Вы. А с другой стороны серьезная армия, состоящая из: 100-бальных ЕГЭшников, олимпиадников, квотников, целевеков, ивалидов, коррупционеров. Вся эта война идет, прежде всего, за возможность бесплатного обучения. Системой установлено бесплатных мест всего около 10% от общего количества. Это на тех направлениях, которые модные и пользуются спросом.  А это значит, все перечисленные категории атакуют именно эти 10% мест.

Следующим приходит логичное понимание того, что все эти обособленные категории придуманы с целью монетизировать процесс поступления и дальнейшего образования. И один из вариантов достичь цели – идти по задуманному самой системой алгоритму, т.е. «оплатить входной билет». Собственно, подход к оплате «входного билета» сводится к попаданию в обособленную категорию путем покупки там места.

Для попадания в эту категорию надо позаботиться о приобретении гарантий столь высокого балла по ЕГЭ. Гарантии таковые приобретаются, естественно, за деньги. Следует учитывать, что этот способ хорошо себя зарекомендовал в регионах Кавказа и отдаленных регионах. Технически это решается методом «легального списывания», методом «правильных проверок» с возможностью внесения изменений в уже сданные работы, методом предоставления вопросов заранее, перед экзаменом. Ну все почти как в договорных боксерских боях. При реализации такового метода, единственным препятствием становятся входные экзамены некоторых вузов. Там просто не могут принять физически большого количества особо одаренных выпускников с Кавказа и глубинки. Но там где входных экзаменов нет – метод полностью работоспособен. Ориентировочные затраты, в зависимости от аппетитов исполнителей могут составлять от 2000 Евро до 300 000 Рублей за пакет профильных предметов. Оплата производится людям, которые, как правило хорошо известны. Это учителя, руководители школ, в крайнем случае чиновники от образования районного уровня.

ПЛЮСЫ МЕТОДА:

1.   Относительная простота исполнения, особенно в глуши.

2.   Довольно надежен, при отсутствии входных экзаменов.

3.   Реализация метода происходит непосредственно в школах при сдаче экзаменов.

МИНУСЫ МЕТОДА:

1.   При резком различии уровня реальной подготовки и высоких баллов, теоретически можно оспорить. Но кто это будет делать и когда не понятно.

2.   Не дает возможности преодолеть входной экзамен.

На сегодня метод устаревший и с течением времени реализуется все труднее. 

Для попадания в эту категорию требуются получения статуса победителя олимпиады или всероссийской или профильной для определенных ВУЗов. Тут снова применимо сравнение с договорными боксерскими боями. Технически реализация метода очень близка к предыдущему методу. Тут тоже применяются и «легальное списывание» и «корректировка ответов» в уже написанной работе и простые не затейливые подлоги работ. Естественно все эти фантастические возможности реализуются при условии оплаты заинтересованной стороной. Метод работает как в центральных областях так и с некоторым улучшением в отдаленных регионах. На Кавказе этот метод не столь популярен ввиду более сложного подхода. Оплата за высокую оценку по олимпиаде зачатую происходить через решальщиков, которые сами по себе не очень надежны. Так , что риск не достижения цели при оплате «не тому» все же имеет место. В общем гарантия успеха этого метода сильно зависит от правильно выбранной «точке заноса». Ориентировочные затраты, в зависимости от аппетитов исполнителей могут составлять от 5000 Евро до 500 000 Рублей.

      ПЛЮСЫ МЕТОДА:

1.   Попадание в выбранный ВУЗ даже при условии входного экзамена, который при наличии статуса победителя профильной олимпиады позволяет избежать этот входной экзамен.

2.   Довольно надежен. Результаты олимпиад оспорить практически не возможно. Даже если реальные знания никаковские, то всегда можно сослаться на удачу и исключить возможность разоблачения покупки результатов.

МИНУСЫ МЕТОДА:

1.   Требует хорошего обладания информацией с целью выявления «точки заноса».

2.   Все же ЕГЭ не должны быть кардинально хуже по значениям чем сами олимпийские «достижения», а это значит, что ЕГЭ заниматься придется так же.

3.   В настоящее время есть попытки противодействия рада ВУЗов этому алгоритму решения.

Самая мутная категория. По ее идеологии в эту категорию попадают не те кто обладает знаниями и высокими баллами или статусом победителя олимпиад. А те кто должен попасть в этот сугубо договорный замес. Одновременно именно это дает самые обширные возможности для использования этого инструмента. Как правило, курируют квотников непосредственно казнокрады. По этому коридору чиновники, как правило, проталкивают на обучение своих чад. Технически реализация метода выглядит как создание надуманного предлога и его внешнее обоснование, по которому столько то абитуриентов необходимо включить в бесплатное обучение. Реализаторами метода являются чиновники от образования и различные региональные чиновники, действующие как совместно так и порознь. Собственно обоснование необходимости квоты создается заранее под каким-нибудь благовидным предлогом. Что то вроде «надо Крымчан учить» или «Донбасян» или пострадавших от мороза. При этом в необходимые ВУЗы поступают протеже вышеупомянутых "провайдеров", замаскированные под квотников. Ориентировочные затраты этого мутного метода так же довольно мутные и колеблются от полного нуля т.к. казнокрады деньги только берут а раздавать не раздают и до 500 000 руб и выше, если очень дефицитные места нужны для бесплатного времяпровождения обучения.

      ПЛЮСЫ МЕТОДА:

1.   Реальные баллы по ЕГЭ могут быть очень низкими, ниже проходного порога.

2.   Отсутствие входного экзамена.

МИНУСЫ МЕТОДА:

1.   Очень трудно попасть в среду казнокрадов и соответственно в категорию квотников.

2.   Чиновники, продающие услугу изначально не обладают большой надежностью, что может привести к сбою даже в случае оплаты. Особенно если заказчик не из «круга своих».

Эта категория очень похожа на предыдущую только понятие квота заменяется на понятие целевое обучение. Категория целевиков создается такими же чиновниками только имеющими отношение к реальными финансовым потокам предприятий – «пилителям бюджетов». Так же как и предыдущая  категория это по сути является таким же коридором прохода на бесплатное обучение детей этих чиновников. Попасть в категорию со стороны сложно но можно.  Но только для исключительного круга лиц так или иначе приближенных к «пилителям бюджетов». Работает это так: какой-нибудь дядя из Сбербанка, РЖД или Газпрома или из Росатома создал иллюзию необходимости обучения своих близких, например в МГИМО. Для этого он формально создает систему договоров, что платить за обучение будет какая то структура из перечисленных выше т.е. реально из кармана никто не платит, в отличии от платного образования «для всех». Ну а чадо после обучения пойдет на работу на это самое предприятие. Типа отрабатывать обучение. Хитрость в том, что убивается сразу два зайца. И обучение идет за так. И денежное место для болтания по жизни в дальнейшем готовится. Реальную стоимость попадания в эту категорию определить сложно ввиду полностью закрытой информации. По информации из регионов это стоит «очень дорого». Деньги для оплаты услуг попадания в категорию берутся, как правило из процессов откатов и распила.

      ПЛЮСЫ МЕТОДА:

1.   Основной и самый большой плюс в том, что минусов нет.

2.   Обеспечено не пыльное и денежное место в дальнейшем. Практически вне зависимости от результатов обучения. Главное досидеть до конца.

3.   Как правило «пилители бюджетов» на оплату не скупятся, благо не свои платят а наши, и стараются максимально «образовывать» свои чада за наши деньги, включая дорогостоящие зарубежные учебные заведения. Для этого создают специальные программы обучения в т.ч. в престижных зарубежных ВУЗах и формируют иллюзию острой необходимости в таковых программах.

МИНУСЫ МЕТОДА:

1.   Нет.

Эта категория своеобразная сборная солянка возможностей. Абитуриенты этой категории замаскированы под льготников. Тут поможет и покупка инвалидности (от 100 000 рублей), и покупка документов о праве на льготы (от 50 000 рублей в регионах). Существуют комбинации с поступлением на военную/полицейскую/МЧСовскую службу с последующей приостановкой службы на период обучения. Естественно за дополнительную плату отцам-командирам. Ну и без возвращения на эту самую службу в дальнейшем. Мало ли какое плоскостопие возникнет при обучении!. Работает и фиктивное осиротение. Ввиду слишком разношерстной публики влияющей на присоединение к данной категории, стоимость услуг очень не стабильна и имеет широкий разбег в зависимости от профиля самой льготы. Оплата производится лицам принимающим решение/курирующим принятие решения. В целом метод обходится от 50 000 рублей. Верхнюю границу выявить сложно.

ПЛЮСЫ МЕТОДА:

1.   Относительная дешевизна.

2.   Большой список «закоса».

МИНУСЫ МЕТОДА:

1.   Очень нестабилен.

Иногда трудно объяснить к примеру, как инвалид будет справляться с будущей работой. Или почему сирота приехал именно в дорогую для жизни столицу вместо родного Томска, например.

Согласно декларируемой концепции высшего образования именно эта категория и должна иметь возможность бесплатно развивать свои знания на благо всем нам. Но на практике происходит все совсем не так. И в неравной схватке ума и коррупционеров всякого рода, последние одерживают убедительную победу. А категория реально умных может получить возможность бесплатного образования только в том случае, если вышеупомянутые затейники оставят какое то количество таких мест.

В этой категории существует отдельная группа абитуриентов, оплативших немалые деньги разнообразным репетиторам. Они все же занимают именно промежуточное положение. Так как по факту деньги из их кармана все же утекли, скорее всего репетиторам – они же – преподаватели желанных ВУЗов. И утекли не столько за сам процесс занятий, сколько за скрытую уверенность, что эти репетиторы должны знать секретные алгоритмы поступления на бесплатное обучение. На практике зачастую весь секрет подготовки такого рода кроется в организации канала оплаты услуг по внедрению абитуриента на бесплатное обучение. В сумме затраченных средств такой метод дешевым назвать нельзя, равно как нельзя его причислить к методам гарантированным. 

ПЛЮСЫ МЕТОДА:

1.   Вселяет надежду, а этого не мало!, что не надо давать деньги для поступления.

МИНУСЫ МЕТОДА:

1.   Вероятность достижения поставленной цели очень мала.

2.   Дополнительная раздача денег репетиторам, при их наличии.

ВЫВОД:

Для успешного решения вопроса безденежного образования, все таки потребуются немаленькие деньги. Можно, конечно, прочитав этот материал пуститься в долгие обсуждения так это или нет. Те кто прошел этот путь, скорее всего не будут раскрывать, каким из описанных методов они шли. Те кто надеется пройти не будут дискутировать на эту тему по понятным соображениям. Главное иметь ввиду, что описанное это не придуманная а сложившаяся практика. И менять ее это как писать против ветра…

Правда есть еще путь – идти в не туда куда хочется, а куда можно попасть, но тогда предстоит изучать вопрос как и за сколько денег в дальнейшем можно применить полученные знания.

Алгоритм купи-продай, т.е. приобретение образования на денежной основе - обучение за деньги всегда находится рядом. Так, что если есть бабло,желательно с избытком, или возможность его напилить, этот вариант можно использовать так же.

Как Вам? Думать то не запрещено! Делитесь ссылкой на канал с друзьями - 

https://t.me/DumatNeZ. Это им так же будет интересно.