8 Типов Интеллекта или Как не профукать будущее Своего Ребёнка

Го­вард Гар­днер — пси­холог, ав­тор по­нятия «мно­жес­твен­ный ин­теллект» — ус­та­новил, что су­щес­тву­ет 8 ти­пов ин­теллек­та. Сов­ре­мен­ная сис­те­ма об­ра­зова­ния де­ла­ет упор на раз­ви­тие двух из них, по­это­му не­кото­рые школь­ни­ки ос­та­ют­ся не­ус­пешны­ми и не мо­гут впос­ледс­твии най­ти се­бя.

Так­же су­щес­тву­ет «те­ория жё­лудя», идея ко­торой зак­лю­ча­ет­ся в том, что при­рода за­ложи­ла в каж­до­го оп­ре­делён­ный по­тен­ци­ал. По­нять пред­распо­ложен­ность де­тей, что­бы в бу­дущем они мог­ли ус­пешно ре­али­зовать­ся, лег­ко, ес­ли оп­ре­делить их тип ин­теллек­та.

Канал «Интересные Факты» пуб­ли­ку­ет по­лез­ный об­зор су­щес­тву­ющих ти­пов, что­бы вы мог­ли вов­ре­мя об­на­ружить та­лант сво­его ре­бён­ка и раз­вить его, а не за­копать в зем­лю.

Лин­гвис­ти­чес­кий.

Про­яв­ля­ет­ся в люб­ви к сло­ву — пись­мен­но­му или ус­тно­му. Ма­лыши с та­ким ти­пом ин­теллек­та с удо­воль­стви­ем слу­ша­ют сказ­ки и ис­то­рии лю­бого рас­сказ­чи­ка, быс­тро учат­ся го­ворить, пи­сать и чи­тать. Они лег­ко ос­ва­ива­ют инос­тран­ные язы­ки. В под­рос­тко­вом воз­расте обо­жа­ют чи­тать и пи­сать, де­лать стен­га­зеты, брать ин­тервью и пи­сать для школь­ной га­зеты, раз­га­дыва­ют сло­вес­ные го­лово­лом­ки, рас­ска­зыва­ют ин­те­рес­ные ис­то­рии. Важ­но, что­бы их обу­чение про­ходи­ло в фор­ме рас­ска­за, дис­куссии, сов­мес­тно­го чте­ния книг. В сов­ре­мен­ной шко­ле де­ла­ют силь­ный ак­цент на раз­ви­тие имен­но это­го ти­па ин­теллек­та: де­ти в ос­новном чи­та­ют, слу­ша­ют, пе­рес­ка­зыва­ют и го­ворят.

В ка­кой про­фес­сии ре­бенок мо­жет ре­али­зовать­ся: пи­сатель, сце­нарист, дра­матург, жур­на­лист, по­литик, кор­ректор, пе­ревод­чик.

Ло­гико-ма­тема­тичес­кий.

Эти де­ти ис­пы­тыва­ют страсть к чис­лам и циф­рам. Обыч­но они хо­рошо за­поми­на­ют да­ты со­бытий, но­мера те­лефо­нов, им нра­вит­ся ре­шать ма­тема­тичес­кие за­дач­ки, под­счи­тывать, вес­ти учет. Они про­яв­ля­ют спо­соб­ности к ана­лизу и син­те­зу, лег­ко ус­та­нав­ли­ва­ют при­чин­но-следс­твен­ные свя­зи, стре­мят­ся к сис­те­мати­зации и по­ряд­ку, лег­ко опе­риру­ют абс­трак­ци­ями.

В ка­кой про­фес­сии ре­бенок мо­жет ре­али­зовать­ся: ма­тема­тик, бух­галтер, прог­раммист, ана­литик, уче­ный, де­тек­тив, ло­гист, ме­дик.

Ви­зу­аль­но-прос­транс­твен­ный.

Эти дет­ки от­ли­ча­ют­ся тем, что ча­сами мо­гут иг­рать де­ревян­ны­ми или не­выра­зитель­ны­ми кук­ла­ми. Они с удо­воль­стви­ем со­бира­ют паз­лы, лю­бят иг­ры с ла­бирин­та­ми. Час­то у них есть вы­думан­ный друг. У них хо­рошо раз­ви­то во­об­ра­жение, час­то меч­та­ют и обо­жа­ют ри­совать. Чувс­тву­ют цве­товые со­чета­ния, ра­но по­нима­ют, что с чем в одеж­де со­чета­ет­ся, а что нет. Под­рос­тки обыч­но ус­пешны в ге­омет­рии, чер­че­нии, ри­сова­нии и ес­тес­твен­но-на­уч­ных пред­ме­тах (фи­зика, хи­мия). У них раз­ви­то прос­транс­твен­ное мыш­ле­ние: хо­рошо за­поми­на­ют мес­та и де­тали ок­ру­жа­ющей об­ста­нов­ки, быс­тро чи­та­ют таб­ли­цы и по­нима­ют ди­аг­раммы. Спо­соб­ны тран­сфор­ми­ровать прос­транс­тво — сна­чала в го­лове, а по­том сде­лать, нап­ри­мер, пе­рес­та­нов­ку ме­бели. Они ви­дят мир под дру­гим уг­лом зре­ния, мо­гут пред­ло­жить нес­коль­ко ва­ри­ан­тов ви­дения.

В ка­кой про­фес­сии ре­бенок мо­жет ре­али­зовать­ся: все ти­пы ди­зай­не­ров, ар­хи­тек­тор, ху­дож­ник, муль­тип­ли­катор, ин­же­нер, изоб­ре­татель, скуль­птор.

Те­лес­но-ки­нес­те­тичес­кий.

Для это­го ти­па те­ло — ос­новной инс­тру­мент са­мовы­раже­ния. Дви­жени­ями и тан­цем они рас­ска­жут о сво­их эмо­ци­ях луч­ше, чем сло­вами. Ин­стинктив­но они тя­готе­ют к спор­ту, фи­зичес­ким наг­рузкам, они здо­ровы, силь­ны, хо­рошо едят. У них раз­ви­та мел­кая мо­тори­ка, по­это­му им нра­вит­ся мас­те­рить и на­ходить при­мене­ние ру­кам. Лю­бят выс­ту­пать на сце­не. Од­ной из глав­ных фи­гур в ок­ру­жении та­кого под­рос­тка ста­нет тре­нер-нас­тавник, ко­торый бу­дет по­могать дос­ти­гать ус­пе­хов. Спо­соб­ности этих де­тей раз­ви­ва­ют­ся в со­пер­ни­чес­тве и кон­ку­рен­ции, по­это­му они ос­трее ре­аги­ру­ют на по­раже­ния и нуж­да­ют­ся в пох­ва­ле и под­дер­жке.

В какой про­фес­сии ре­бенок мо­жет ре­али­зовать­ся: ак­тер, тан­цор, спорт­смен, цир­ко­вой ар­тист, кло­ун, инс­трук­тор по спор­ту, хи­рург, ме­ханик, скуль­птор, ре­мес­ленник, фо­томо­дель.

Му­зыкаль­ный.

Та­кие дет­ки чувс­тву­ют ритм, об­ла­да­ют хо­рошим слу­хом, тя­нут­ся к му­зыкаль­ным инс­тру­мен­там. В под­рос­тко­вом воз­расте гром­ко слу­ша­ют му­зыку, ин­те­ресу­ют­ся твор­чес­твом му­зыкан­тов, с удо­воль­стви­ем хо­дят на хор или в му­зыкаль­ную шко­лу. Они спо­соб­ны оце­нить му­зыку, быс­тро за­поми­на­ют ме­лодии и вос­про­из­во­дят их, по­ют вслух или про се­бя. Это со­чини­тели и ис­полни­тели му­зыки, иног­да раз­дра­жа­ют ок­ру­жа­ющих тем, что на­чина­ют от­сту­кивать или при­топы­вать, ког­да чувс­тву­ют ритм.

В ка­кой про­фес­сии ре­бенок мо­жет ре­али­зовать­ся: му­зыкант-ис­полни­тель (пи­анист, ба­рабан­щик), ком­по­зитор, ди­рижер, опер­ный пе­вец, дид­жей, зву­ко­опе­ратор, му­зыкаль­ный кри­тик, ра­ди­ове­дущий, му­зыкаль­ный ре­дак­тор.

На­тура­лис­ти­чес­кий.

Эти де­ти тя­нут­ся ко все­му жи­вому, при­рода и жи­вот­ные — это их сти­хии. Им нра­вят­ся эк­спе­римен­ты с про­ращи­вани­ем зе­рен и наб­лю­дение за их из­ме­нени­ями. Они обо­жа­ют по­дол­гу рас­смат­ри­вать бу­кашек, му­равей­ни­ки, тра­вы и цве­ты, лю­бят во­зить­ся с жи­вот­ны­ми, наб­лю­дать за яв­ле­ни­ями при­роды. В пер­во­быт­ном строе та­кие лю­ди бы­ли от­личны­ми охот­ни­ками, ле­каря­ми, зна­тока­ми трав. В под­рос­тко­вом воз­расте име­ют хо­рошие оцен­ки по би­оло­гии, хи­мии, ок­ру­жа­юще­му ми­ру. Лю­бят хо­дить в по­ходы и учас­тво­вать в эко­логи­чес­ких ак­ци­ях.

В ка­кой про­фес­сии ре­бенок мо­жет ре­али­зовать­ся: эко­лог, ве­тери­нар, ге­олог, ис­сле­дова­тель мор­ско­го дна, сей­смо­лог, ар­хе­олог, ге­нетик, лес­ник, фер­мер.

Эк­зистен­ци­ональ­ный.

Та­кие де­ти с детс­тва от­ли­ча­ют­ся вы­сокой сте­пенью осоз­наннос­ти, по­нима­ют свои чувс­тва и мо­гут уп­равлять ими. Они здра­во рас­сужда­ют, де­ла­ют ве­сомые умо­зак­лю­чения. Как пра­вило, эмо­ци­ональ­но сдер­жанны, зас­тенчи­вы. Ког­да они вы­рас­та­ют, их на­чина­ют за­ботить воп­ро­сы жиз­ни и смер­ти и про­чие эк­зистен­ци­аль­ные ве­щи. Они спо­соб­ны выд­ви­гать но­вые те­ории о про­ис­хожде­нии ми­ра и ги­поте­зы о по­яв­ле­нии раз­ных на­ци­ональ­нос­тей. Ин­те­ресу­ют­ся ду­хов­ны­ми уче­ни­ями и тру­дами фи­лосо­фов. Они трез­во сто­ят на но­гах, спо­соб­ны прог­но­зиро­вать и на­дол­го пла­ниро­вать, уме­ло уп­равля­ют сво­ими эмо­ци­ями, сле­ду­ют инс­трук­ци­ям.

В ка­кой про­фес­сии ре­бенок мо­жет ре­али­зовать­ся: пси­холог, пси­хи­атр, про­фес­сор и пре­пода­ватель фи­лосо­фии, аги­татор, свя­щен­ник, по­литик.

Меж­личнос­тный.

Это де­ти-ком­му­ника­торы, они быс­тро ус­та­нав­ли­ва­ют кон­такт с ок­ру­жа­ющи­ми, зна­ют, как пон­ра­вить­ся, уме­ло ис­поль­зу­ют свое вли­яние. Хо­рошо чувс­тву­ют лю­дей, их нас­тро­ения и сос­то­яния, уме­ют быс­тро пе­рес­тро­ить­ся. Уже с детс­тва прек­расные пе­рего­вор­щи­ки. В под­рос­тко­вом воз­расте объ­еди­ня­ют вок­руг се­бя лю­дей, ста­новят­ся ду­шой ком­па­нии и ли­дера­ми, у них мно­го дру­зей, по­тому что ум­ны, об­щи­тель­ны, об­ла­да­ют чувс­твом юмо­ра и ха­риз­мой. Для дос­ти­жения сво­их це­лей ис­поль­зу­ют вер­баль­ный и не­вер­баль­ный ар­се­нал: сло­ва, жес­ты, те­ло, ри­сун­ки. За счет уме­ния чувс­тво­вать дру­гих лю­дей мо­гут ока­зать им по­мощь и под­дер­жку.

В ка­кой про­фес­сии ре­бенок мо­жет ре­али­зовать­ся: по­литик, пе­дагог, ора­тор, пе­рего­вор­щик, дип­ло­мат, ме­нед­жер, ди­рек­тор, биз­нес-тре­нер.