123

• Путешествие по зоопарку
• Текст про зоопарк
• Беседа о тексте
• Верно неверно
• Первый вольер
• Тексты о тиграх чем отличаются
• Тема цель план разговор по текстам, предположения о названиях
• Правило в парах определение типов в группах соединиться
• Что это ?
• Назовите признаки текста
• Прочитайте три текста. Чем отличаются? Вторым предложением.
• Действительно это разные типы текста. Выход
• 1. Узнаем о типах текста.
• 2. Научимся определять тип.
• Сравнение вторых предложений. Предположения.
• -Для того, чтобы вспомнить прошлую тему поиграем в игру «Верно неверно»
• -Я буду вам говорить утверждения, если вы считаете, что оно верно хлопаете, а если не верно ничего не делаете.
• Предложения в тексте объединены одной темой (+)
• В тексте предложения не связаны между собой по смыслу.
• В тексте можно выделить главную мысль(+)
• Текст не имеет заголовка
• - Посмотрите на доску, скажите, там написан текст?
• Осень. Льётся песня. Я иду в школу.
• -Почему это не является текстом?
• -Молодцы, потому что предложения не связаны между собой по смыслу.
• Подведение к теме урока:
• -Прочтите текст на слайде:
• Кедровка - таёжная птица. Почему птицу так назвали? Называли её так потому, что больше всего кедровок в кедровой тайге. Как поспеют кедровые орешки, кедровка с утра до вечера делает запасы.
• -Какой это тип текста?
• -Почему вы не можете определить?
• -У нас возник проблемный вопрос, на который мы сможем ответить исследовав новую тему.
• -Для того, чтобы определить тему урока поставьте слова в правильном порядке.
• Бывают какие тексты?
• -Отлично, тема нашего урока какие бывают тексты?
• -Какую цель на урок поставим?
• -Молодцы, сегодня на уроке нам нужно узнать какие бывают типы текстов, и научиться их отличать.
• -Посмотрите на план урока. Дополните пункты плана.
• 1. Узнать какие бывают типы текстов
• 2. Научиться отличать типы текстов.
• 3. Применить полученные знания.
• - В парах прочитайте текст и обсудите, что их объединяет, о чем или о ком они.
• 1.Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.
• 2. Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.
• 3.Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему такие сильные звери слушаются дрессировщика? Может, потому что человек их не боится? Или потому что дрессировщик заботится о них? А как вы думаете?
• -Что общего у этих текстов? (Все они о тиграх).
• -Найдите текст, в котором говорится о признаках этого предмета, т.е. его описании.
• -Какой вопрос, мы можем поставить к этому тексту? (Какой предмет?)
• Такой текст называется текст-описание.
• -Для чего нам нужны тексты- описания? (Описывать предмет)
• -Такие тексты создаются для того, чтобы охарактеризовать предмет, сообщить о его признаках. В тексте - описания изображаются предметы, люди, животные, природа.
• -Найдите текст, в котором мы можем увидеть причины, доказательства.
• Какой вопрос мы можем поставить к этому тексту? (Почему?)
• (Почему? Причины, доказательства)
• -Такой текст называется текст- рассуждение. Рассуждать - значит доказывать.
• -Прочитайте оставшийся текст. Какой вопрос вы можете к нему поставить? (Что произошло?)
• -О чем говорится в этом тексте? (О событиях, действиях)
• -Такой текст называются текст – повествование.
• -Какой мы можем сделать вывод? Какие бывают тексты?
• - откройте учебник на стр. 13 и изучим схему.
• …., прочитай нам, какие бывают тексты и как их различить.
• -Что нового узнали из правила?
• Вывод. Существует три типа текста – повествование, описание, рассуждение. Текст-повествование сообщает о том, что произошло, случилось, как развивались события. Отвечает на вопросы (кто, что, где, когда). Текст-описания – изображает предмет, явление. Отвечает на вопросы (какой, какая, какие, какое). Текст- рассуждения - это размышление о том, почему предмет такой, почему к нему такое отношение. Отвечает на вопросы (почему предмет такой, почему к нему такое отношение).
• -Сейчас вы попробуете самостоятельно определить тип
• 
  
• 
  
• 
  
• текста. Для этого у вас на столах лежит карточка №1 с заданием. Ваша задача прочитать текст и соединить его с типом текста. - …. Выйди к документ камере и продемонстрируй задание, но прежде, вспомним правила работы с документ камерой.
• - Остальные покажите плюс, если у вас также.
• При затруднении учитель задает вопросы.
• - О чем рассказывается в тексте?
• - Какой вопрос мы можем поставить к этому тексту?
• - Групповая работа. Составьте кластер по теме «Какие бывают тексты». Напишите на какие вопросы отвечает каждый из типов.
• Ленинг. Соединить тип текста с его описанием. (Из учебника).
• - Что же мы сегодня нового узнали о тексте?
• - Какие виды текстов вы узнали?
• - На какие вопросы они отвечают?
• - Достигли ли мы цели?
• - Выполнили ли все пункты плана?
• 
  
• 
  
• 
  
• - Здравствуйте ребята, я рада вас приветствовать. Садитесь.
• -Поделимся нашими красивыми улыбками, посмотрите на соседа по парте и улыбнитесь ему. А теперь посмотрите на меня и подарите мне ваши улыбки. Я надеюсь, что эти улыбки вы сохраните до конца урока.
• - Наш с вами урок будет необычным. Мы отправимся в путешествие на необычную планету, которая называется «Математика». Но чтобы попасть туда, нужно запастись знаниями.
• Мы полетим на ракете, в которой мы все с вами космонавты.
• -Поднимите руку, кто готов начать наше путешествие.
• -Отлично! Желаю всем удачи!
• -На пути нам попалась планета «Всезнайка». Чтобы попасть на планету «Математика», необходимо выполнить задание на этой планете.
• - Задание мы будем выполнять на планшетах. Скажите, как мы работаем с планшетами? Для этого нам нужно объединиться в группы и выполнить задание считав код на слайде. Откройте сканер кода. Сканируйте код.
• Соедини числа с их разрядами:
• - 4с. 5 д. 2 ед.
• - 8 с. 7 ед.
• - 6с. 9 ед.
• - 3 д. 2с. 1 ед.
• - 5 с. 2 дес.
• Нажмите на кнопку проверки и проверьте выполнение задания.
• - Какая группа верно выполнила задание?
• - Что мы с вами сейчас повторили? (Разряды чисел)
• - Вернитесь на свои места.
• - Ребята, кто это? (Инопланетянин)
• - Кажется, он хочет рассказать нам какую-то историю и помочь нам определить тему нашего урока.
• - Инопланетянин летел от друга с соседней планеты на свою Фиолетовую планету. Летел он, летел и вдруг увидел указатели если влево полетишь 356 км до фиолетовой планеты, если вправо полетишь 382 км.
• – С какой проблемой столкнулся инопланетянин? (Какой путь короче?)
• - Какой возникает вопрос? (Как сравнивать трехзначные числа?)
• - Можем ли мы сейчас сравнить трехзначные числа и рассказать алгоритм своих действий?
• -Верно, мы еще не умеем сравнивать трехзначные числа, но сегодня обязательно это исправим.
• - Значит, какая тема урока? (Сравнение трёхзначных чисел)
• - Какую цель ставим на урок?(узнать, как сравнивать трёхзначные числа)
• ПЛАН
• -И вот мы добрались до планеты «Математика». Здесь мы узнаем много нового, также много чему научимся.
• -Первой нашей остановкой на этой планете будет «Открытие нового знания».
• - Попробуем сравнить число 753 и 375.
• - Сколько сотен в числе 753? (7)
• - Сколько сотен в числе 375? (3)
• - Сравним сотни (7 сотен больше, чем 3 сотни).
• - Какой ставим знак? (Больше).
• - Давайте попробуем найти самый короткий путь для инопланетянина. Сравним число 356 и 382.
• - Что вы можете сказать о числе сотен? (Одинаковое)
• - Что будем делать? На какой разряд будем теперь смотреть? (На десятки)
• - Сколько десятков в первом числе? (5)
• - Сколько десятков во втором числе? (8)
• - Сравните число десятков. (5 меньше 8)
• - Какой делаем вывод? (382 больше, чем 356, потому что 8 десятков больше, чем 5 десятков.
• - Сравните числа 456 и 455. В каких разрядах чисел цифры одинаковые? (Сотен и десятков).
• - Как будем сравнивать? (По числу единиц)
• - 6 больше 5.
• Вывод: 456 больше 455.
• - Какой вы можете сделать вывод? Как мы сравниваем трехзначные числа?
• Сравниваем трёхзначные числа:
• 1.По числу сотен.
• 2.По числу десятков, если число сотен одинаковое.
• 3.По числу единиц, если число сотен и число десятков одинаковое.
• - Наши выводы мы можем сложить в один алгоритм.
• - Следующая планета «Закрепления». Вы будете работать в парах на карточках.
• Ваша задача сравнить трехзначные числа. Поставить знак больше или меньше.
• 
  
• 
  
• Документ-камера. Пояснение решения задания. Оцените работу вашего соседа в паре с помощью карточки. Звезда-сосед работал в паре активно, парная работа получилась, комета – сосед не был активным при парной работе и не работал с заданием.
• - Планета истины.
• - Что же такое истина?
• - Давайте сыграем в игру. На ваших партах карточки верно, неверно. Поднимите карточку верно, если утверждение истинное, неверно, если утверждение ложное.
• Найди неверные утверждения. Исправь ошибки.
• 1) В числе 304 содержится 3 сотни и 4 десятка. Неверно
• 2) Число 231 меньше числа 213. Неверно
• 3) Число 671 больше числа 670. Верно. Как вы это поняли?
• 4) В числе 409 9 единиц. Верно.
• 5) В числе 745 45 десятков. Неверно.
• - Ребята.
• 
  
• 
  
• 
  
• Мы с вами заканчиваем наше путешествие и возвращаемся домой.
• - Что нового мы с вами сегодня узнали?
• - Как сравнивать трехзначные числа?
• 1.По числу сотен.
• 2.По числу десятков, если число сотен одинаковое.
• 3.По числу единиц, если число сотен и число десятков одинаковое.
• - Достигли ли мы цели нашего урока?
• - Для чего нам с вами нужно изучать математику?
• Математика развивает интеллект и познавательные способности, расширяет кругозор.
• -Поднимите звезду те, кто доволен своей работой на уроке, хорошо понял тему и может объяснить своему другу/однокласснику.
• -Поднимите комету те, кто не очень хорошо понял тему и ему нужна помощь.
• 
  
• 
  
• 
  
• - Здравствуйте, ребята.
• - Ребята, чтобы узнать с какими странами мы будем знакомиться сегодня, предлагаю вам послушать небольшие представления о данных странах, ваша задача предположить, что это за страны
• 1. Флаг этой страны – синий, белый, красный. В этой стране «привет», звучит как «божур». В стране находится самая известная башня, как называет эта страна? (Франция)
• - Как ты поняла, что это Франция? (ответы)
• - Действительно – это Франция, теперь внимательно послушайте второе представление страны:
• 2. Флаг этой страны - прямоугольное полотнище с изображением красного прямого креста в белой окантовке, наложенного поверх белого и красного косых крестов. В этой стране «привет», звучит как «хай, хеллоу». Эта страна состоит из 4 областей, как она называется? (Великобритания)
• - Как вы определили? (ответы)
• - Кто-то считает по-другому? (ответы)
• -И правда это страна – Великобритания.
• - Ребята, какие 2 страны вы смогли узнать по описанию? (Франция и Великобритания)
• - Верно, знаете ли вы что то про эти страны? (нет)
• - Предположите, какая будет тема нашего урока? (путешествие по Франции и Великобритании)
• - Тему урока мы так и обозначим – По Франции и Великобритании.
• - Для того, чтобы наша работа была продуктивной, что нам с вами необходимо поставить перед собой? (цель)
• - Верно, предположите, как будет звучать цель нашего урока, что мы с вами узнаем? (узнать особенности стран Франции и Великобритании)
• - Верно, это и будет целью нашего урока.
• ПЛАН УРОКА
• Сегодня нас ждет необычный урок окружающего мира. Вы примерите на себя новые для вас роли и будете создавать страничку для журнала. А страничка будет посвящена этим двум странам.
• Деление на команды.
• Шаблон странички.
• Карта, флаг, страна, язык, столица.