10

1.                 Методы определяют творчество педагога, уровень его работы, усвоение знаний и формирование личностных качеств обучаемого. Реализация задач умственного и нравственного, трудового и эстетического, физического развития зависит именно от методов обучения.

Методы обучения формируются под влиянием понимания закономерностей познания индивидом окружающего мира, имеют философское обоснование и являются результатом правильного понимания противоречивости процесса обучения, его сущности и принципов. Они  представляют собой форму теоретического и практического освоения учебных дисциплин, которые исходят из задач образования, воспитания и развития личности обучаемых.

Педагог              знания, запечатленные в опыте поколений, и сознание ребенка, не имеющим этих знаний.

Учитель обозначает путь познания для ученика, для освоения им определенных сторон человеческого опыта.

Методы обучения находятся в зависимости от целей и содержания образования. Методы обучения несут психологическое обоснование.

МО  зависят от анатомо-физиологических, биологических особенностей развивающегося человека. От этих особенностей зависят работоспособность, творческое состояние, физическое здоровье. На МО влияют сформировавшиеся традиции преподавания.

Системность МО определяет степень их эффективности.

В структуре методов обучения выделяются приемы. Прием представляет собой деталь метода, операции мышления, моменты в процессе усвоения знаний. У приема нет отдельной учебной задачи, он подчинен задаче, выполняемой данным методом. Одни и те же приемы обучения используются в разных методах и наоборот.

Метод включает в себя приемы, но при этом не является совокупностью приемов обучения. Методы обучения подчинены определенной цели и выполняют определенную задачу, ведут к усвоению содержания, приводят к требуемому результату. Классификация методов обучения основывается на внутренней характеристике мыслительной деятельности учеников:  

·         объяснительно-иллюстративный метод;

·         проблемный метод; частично поисковый метод;

·         исследовательский метод.

В педагогике применяется еще одна классификация методов: словесный, наглядный, практический.

В основе такого разделения лежит характер учебной познавательной деятельности в зависимости от источника получения знаний. Если источником учебной информации является слово без использования наглядных пособий и практической работы, то способы такого обучения похожи.

Средства обучения в педагогике классифицируются на:

·                     идеальные - ранее полученных умений и знаний, используемых для получения и освоения новых знаний;

·                     материальные - физические объекты, которые используются для детализированного обучения.

Средства обучения можно разделить на:

§  средства учения,

§  средства преподавания.

Материальные средства обучения составляют систему, которая является производной от общей системы учебного предмета и строится по следующим принципам: оборудование должно соотносится с предъявленными педагогическими требованиями; средства обучения количественно должны обеспечивать материальные потребности процесса обучения; средства обучения должны соответствовать потребностям обучаемых и условиям обучения.

Каждый учебный предмет нуждается в специфических средствах обучения.